Técnicas y hábitos de estudio
DOI:
https://doi.org/10.36314/diversidad.v4i2.127Palabras clave:
técnicas de estudio, hábitos de estudio, estrategias de estudio, métodos de estudioResumen
PROBLEMA: ¿Cuál es la importancia de las técnicas y hábitos de estudio para los estudiantes para lograr el éxito de aprendizaje? OBJETIVO: analizar las técnicas y hábitos de estudio como medio para lograr el éxito en el aprendizaje. MÉTODO: es descriptivo, se hizo una revisión bibliográfica del tema. RESULTADOS: los estudiantes deben de poseer técnicas y hábitos de estudio para obtener éxito en los diferentes procesos académicos. El uso constante crea hábitos que ayudan a evitar diferentes problemas que detienen el logro de aprendizajes. Las técnicas y hábitos de estudio son flexibles, adaptables y pueden ser aplicadas fácilmente según el contexto individual de cada estudiante. CONCLUSIÓN: poseer hábitos de estudio adecuados está relacionado directamente con el cumplimiento de los diferentes procesos académicos de los estudiantes. El desarrollo constante de los mismos permite organizar el tiempo, el horario, el ambiente y el lugar de estudio. Lo anterior se realiza con el fin de lograr una concentración y mejor adquisición de los conocimientos, de la vida misma, fomentan el desarrollo cognitivo y procedimental. También evita tener una mala organización y dar valor a aquellas actividades que dan poco o ningún beneficio en el trayecto profesional. La aplicación de estas depende del mismo estudiante, ya que esta marca el ritmo y espacio. Por último, las técnicas y hábitos de estudio fortalecen los niveles de concentración y rendimiento académico, asimismo, facilitan las distintas estrategias que efectivizan el aprendizaje en sus diferentes formas de presentación.
Citas
Alcocer, B. S. y Can Valle, A. R., (2016). Estudio comparativo de técnicas y hábitos de estudio de los alumnos tutorados de las licenciaturas en medicina y gerontología de la Universidad Autónoma de Campeche. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 7(13), 483-496. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672016000200483&lng=es&tlng=es.
Atalaya L, C. y García Ampudia, L. (2020). Procrastinación: Revisión Teórica. Revista de Investigación en Psicología, 22(2), 363–378. https://doi.org/10.15381/rinvp.v22i2.17435 DOI: https://doi.org/10.15381/rinvp.v22i2.17435
Ayma, G. (1996). Curso: Enseñanza de las Ciencias: Un enfoque constructivista. Instituto de Física y Facultad de Educación. Universidad de Sao Paulo.
Contreras-Pulache, H., Mori-Quispe, E., Lam-Figueroa, N., Gil-Guevara, E., Hinostroza-Camposano, W., Rojas-Bolívar, D., Espinoza-Lecca, E., Torrejón-Reyes, E., y Conspira-Cross, C. (2011). Procrastinación en el estudio: exploración del fenómeno en adolescentes escolarizados. Lima Metropolitana, Perú. Revista Peruana de Epidemiología, 15(3), 1-5. https://www.redalyc.org/pdf/2031/203122771007.pdf
De Los Santos, B. J., Coraima, R., Aquino Flebes, L. C., Fulgencio Luna, C. A., Severino, M., y Loe, E. P. (2012). Trabajo grupal de metodología (1) - Universidad Dominicana O. Stodocu. Recuperado 25 de junio de 2023, de https://www.studocu.com/latam/u/41074638?sid=01687926098
Domínguez Márquez, M. (2019). Neuroeducación: elementos para potenciar el aprendizaje en las aulas del siglo XXI. Revista Educación y Ciencia. Vol. 8 (52) p. 67. https://educrea.cl/wp-content/uploads/2021/02/NEUROEDUCACION.pdf
Enríquez, M., Fajardo, M., y Garzón, F. (2015). Una revisión general a los hábitos y técnicas de estudio en el ámbito universitario. Psicogente, 18(33), 166-187. http://www.scielo.org.co/pdf/psico/v18n33/v18n33a14.pdf DOI: https://doi.org/10.17081/psico.18.33.64
Espino Sosa, S. A., Estrada Fernández, E. M., Garza Marroquín, R. A., Julián Méndez, D. Z., Martínez Mejía, S. P., Salazar Peralta, E. B., Villeda de la Cruz, M. M. V., & Villela Cervantes, C. E. (2022). Neurociencia del aprendizaje, neurociencia transcultural, motivación y autorregulación en los procesos de formación. Revista Docencia Universitaria, 3(2), 119–127. https://doi.org/10.46954/revistadusac.v3i2.58 DOI: https://doi.org/10.46954/revistadusac.v3i2.58
García García, Z., (2019). Hábitos de estudio y rendimiento Académico. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7528325 DOI: https://doi.org/10.36260/rbr.v8i10.833
Hernández Herrera, C., Rodríguez Perego, N., y Vargas Garza, Á. (2012). Los hábitos de estudio y motivación para el aprendizaje de los alumnos en tres carreras de ingeniería. Revista de la Educación Superior, XLI (3) (163), 67-87. https://www.redalyc.org/pdf/604/60425380005.pdf
Machado-Bagué, M., Márquez-Valdés, A. M., y Acosta-Bandomo, R. U. (2021). Consideraciones teóricas sobre la concentración de la atención en educandos. Revista de Educación y Desarrollo, 59(8). https://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/59/59_Machado.pdf
Mondragón Albarrán, C. M, Cardoso Jiménez, D., y Bobadilla Beltrán, S. (2017). Hábitos de estudio y rendimiento académico. Caso estudiantes de la licenciatura en Administración de la Unidad Académica Profesional Tejupilco, 2016. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(15), 661-685. https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.315 DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.315
Monroy Romero, J. y Gómez López, B. (2009). Revista Mexicana de Orientación Educativa. 6 (16). http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-75272009000100008
Perrenoud, P. (1996). La construcción del éxito y del fracaso escolar. 2da. Ed. Morata. Madrid.
Real Academia Española. (s.f.). Subrayado. En Diccionario de la lengua española. Recuperado en 20 de junio de 2023, de https://dle.rae.es/subrayar?m=form
Sánchez, C. S. (2002). Diccionario de las Ciencias de la Educación. 18va ed. México. ed. Aula Santillana.
Sánchez Jiménez, A., y León Ariza, H. (2012). Psicología de la actividad física y del deporte. Hallazgos, 9(18), 189-205. https://www.redalyc.org/pdf/4138/413835216011.pdf DOI: https://doi.org/10.15332/s1794-3841.2012.0018.11
Suriano Maldonado, A. L., Caal Tiul, G. R., Castellón Nufio, L. G. & Villela Cervantes, C. E. (2022). Reflexión sobre las inteligencias múltiples en la era digital. Revista Guatemalteca de Cultura, 2(2), 40-49. https://doi.org/10.46954/revistaguatecultura.v2i2.24 DOI: https://doi.org/10.46954/revistaguatecultura.v2i2.24
Tejeda Marroquín, A. E., Macz Caal, I., Díaz Vásquez, R. C. & Villela Cervantes, C. E. (2022). El constructivismo en la era digital. Revista Guatemalteca de Educación Superior, 5(2), 210-220. https://doi.org/10.46954/revistages.v5i2.103 DOI: https://doi.org/10.46954/revistages.v5i2.103
Torres Narváez, M. R., Tolosa Guzmán, I., Urrea González, M. D., y Monsalve Robayo, A. M. (2009). Hábitos de estudio vs. fracaso académico. Revista Educación, 33(2), 15-24. https://www.redalyc.org/pdf/440/44012058002.pdf DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v33i2.502
Universia (2018) Técnicas y hábitos de estudio y Estilos de aprendizaje. https://drive.google.com/file/d/14mBzG2T6DSyJsdfsuyMRvLR-qDYOA00L/view
Valero, M. (2011). Técnicas de estudio. Revista de Claseshistoria. Art. 229. ISSN 1989-4988. http://www.claseshistoria.com/revista/2011/articulos/valero-tecnicas-estudio.pdf
Velázquez, J. (1961). Curso Elemental de Psicología. México. ed. Compañía General de Ediciones.
Velásquez Monroy, B. R., Salazar Dávila, M. R., Estrada Calderón, D. N. D., Aldana Torres, J. M. ., Morales Díaz , K. L., Castañeda Torres, C. E., Noguera Paz, K. C. J., Martínez Mejía , G. A., De Los Reyes Díaz, R. B. L., Agustín Mateo, A. Y. & Villela Cervantes, C. E. (2021). Teoría del aprendizaje conectivista, sobresaliente del siglo XXI. Revista Ciencia Multidisciplinaria CUNORI, 5(1), 141–152. https://doi.org/10.36314/cunori.v5i1.159 DOI: https://doi.org/10.36314/cunori.v5i1.159
Villela Cervantes, C. E. (2018). La educación virtual en las ciencias complejas. Revista Académica CUNZAC, 1(1), 1–6. https://doi.org/10.46780/cunzac.v1i1.1 DOI: https://doi.org/10.46780/cunzac.v1i1.1
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Esdras Josué Emanuel Gregorio, Fátima del Carmen Cano Díaz, Carlos Danilo Lemus Aquino, Claudia Patricia Ramos Salguero, Enner Alexi Salguero Escobar , Claudia Esmeralda Villela
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
