Constructivismo e inteligencias múltiples
DOI:
https://doi.org/10.36314/diversidad.v4i2.126Palabras clave:
inteligencias múltiples, estrategias de aprendizaje, constructivismo, motivaciónResumen
PROBLEMA: ¿de qué forma contribuye el constructivismo e inteligencias múltiples en la educación superior? OBJETIVO: determinar el aporte de las teorías del constructivismo e inteligencias múltiples en la carrera de Ciencias de la Comunicación del Centro Universitario de Oriente. MÉTODO: descriptivo, se realizó una revisión bibliográfica del tema y para el estudio, así mismo se tomó una muestra conformada por 10 estudiantes del quinto semestre. RESULTADOS: el constructivismo e inteligencias múltiples están ligados al proceso de enseñanza y aprendizaje, en la carrera de Ciencias de la Comunicación del Centro Universitario de Oriente, conscientes que, cada estudiante comparte similitudes antropológicas, sin embargo, difieren en el nivel cognitivo, lo que da lugar a replantear las estrategias de enseñanza que conllevan a un aprendizaje eficaz. CONCLUSIÓN: en la esfera del proceso de aprendizaje se ha determinado la importancia de aplicabilidad de las teorías y métodos del constructivismo e inteligencias múltiples, éstos dan parámetros importantes entre la dinámica del estudiante, sujeto principal de la educación y el docente, como sujeto motivador de la enseñanza. Ambos se interrelacionan en la construcción del aprendizaje, respetando las capacidades y habilidades que cada sujeto posee y emplea para aprender.
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