Estrategias de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de relaciones internacionales
DOI:
https://doi.org/10.36314/diversidad.v3i1.44Palabras clave:
estrategias de aprendizaje, rendimiento académico, estrategias motivacionales, estrategias metacognitivas, estrategias de control de contextoResumen
PROBLEMA: en el ámbito educativo actual, el estudiante es el protagonista de su aprendizaje, viéndose reflejado en el rendimiento académico; por lo que, se pretende mostrar ¿Cuál es la relación que existe entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de Relaciones Internacionales, del Centro Universitario de Oriente? OBJETIVO: analizar la relación que existe entre la efectividad de estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes sujetos de estudio. MÉTODO: se utiliza la escala CEVEAPEU en relación a las estrategias de aprendizaje y para la variable de rendimiento se utiliza el promedio de notas, que los estudiantes han alcanzado en su carrera universitaria. Dicha investigación, se realiza a través de un alcance de tipo correlacional, con un enfoque mixto. Los sujetos de estudio fueron 64 estudiantes universitarios que representa el 98.5%, de la población, los datos se analizaron con el programa SPSS 25. RESULTADOS: se acepta la hipótesis general planteada, Hi = A mayor estrategias de aprendizaje, mayor rendimiento académico en los estudiantes de Relaciones Internacionales, del Centro Universitario de Oriente. Con una correlación de Pearson positiva moderada (Sig. = 0.01, p= 0.493). CONCLUSIÓN: si bien existe una relación de grado medio entre estas dos variables, aun no existe una correlación fuerte; esta relación puede deberse a factores del contexto tanto del estudiante como externo.
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